Door de voorbije 3 jaar te werken als ondersteuningsnetwerken is er een nauwere samenwerking gegroeid tussen de 4 partners van het ondersteuningsnetwerk.
We leren uit de casussen waar we SAMEN met de scholen, PBD, CLB en ondersteuningsteam aan de slag gaan, dat er stappen vooruit kunnen worden gezet om zo samen sterker te worden in het omgaan met diversiteit in de scholen.
We geloven heel sterk in de netwerkgedachte en willen met een proefproject dat duidelijke doelstellingen heeft, afgebakend is in grootte en tijd en wetenschappelijk onderbouwd is, aantonen hoe we als netwerk met de 4 partners aan zorgversterking kunnen doen.

We stellen vast dat er steeds meer GV/V worden uitgereikt. Enerzijds een logisch gevolg van ons wettelijk systeem want als men als schoolteam hulp wil, is dit vaak de enige weg. Anderzijds ligt er voor ons als uitvoerders binnen onderwijs de doelstelling te werken naar meer inclusie. In de praktijk zien we wel een nood bij het installeren van zorg op fases 0 en 1 terwijl theoretisch gezien de zorg voor leerlingen met SOB in fase 2 of 3 zitten…

We willen graag aantonen dat de handelingsverlegenheid die heerst bij schoolteams, omgebogen kan worden tot meer handelingsbekwaamheid door met de 4 partners SAMEN te leren hoe we anders kunnen omgaan met diversiteit. Doordat schoolteams zich op termijn meer handelingsbekwaam zullen voelen en de doelmatigheidsbeleving bij leerkrachten groeit, kan de vraag naar attestering om ondersteuning te krijgen in fase 2 en 3 afnemen.

Als reactie op het rapport van de commissie Struyf en diens advies om in te zetten op fase 0 en 1, lanceert KOV het idee om 40% van de middelen van de ondersteuningsnetwerken af te romen en deze in te zetten in de scholen voor gewoon onderwijs ter ondersteuning van de basiszorg op fase 0 en 1. Omgerekend gaat dit over minder dan een halftijdse zorg per school extra. Dit gaat het hiaat in 0 en 1 ons inziens niet oplossen. Als we diezelfde uren anders inzetten, hopen we aan te tonen dat er wel een verschil kan worden gemaakt. De verantwoordelijkheid die bij scholen gelegd wordt om de zorg op fase 0 en 1 verder uit te bouwen, zien we als een gezamenlijke verantwoordelijkheid 

Waar gaan we voor?

Het opzet van de proeftuin is werken aan niet-gefragmenteerde zorgversterking doorheen de fase van het zorgcontinuüm. We willen de ondersteuning anders op elkaar af te stemmen zodat:

• ondersteuning op maat geboden wordt;
• de handelingsbekwaamheid van de schoolteams groter wordt;
• de brede basiszorg versterkt wordt;
• het effect voelbaar wordt voor alle leerlingen.

 Wat doen we?

• ondersteuning afstemmen op elkaar;
• versterken van het netwerk rond de school;
• samen leren vanuit een gezamenlijke leervraag;
• ondersteuning verankering op fase 0 en 1;
• samen school maken i.f.v van alle leerlingen.

We zetten een intense samenwerking op tussen scholen en schoolteams voor gewoon onderwijs, ondersteuners van ondersteuningsteams, CLB’ers en pedagogisch begeleiders , met expertise op het vlak van versterking van de brede basiszorg.

Dit PROZA-team vertrekt vanuit een gezamenlijk doel om aan te werken, werkt op maat een strategie en aanbod uit en zet deze zo snel mogelijk - zo lang als nodig en niet langer dan nodig - in de betrokken school uit.

In de proeftuin willen we een niet-gefragmenteerd aanbod doen op alle niveaus van het zorgcontinuüm om te voorkomen dat zorgvragen worden ‘doorgeschoven’ tussen partners van het ene zorgniveau naar het andere. Op deze manier willen we de zorgwerking versterken en de effecten voelbaar maken voor alle leerlingen.